Didattica della matematica e continuità educativa
- In corso
Referente IPRASE: Erspamer Anita - anita.erspamer@iprase.tn.it - 0461 494383 Esperti coinvolti: Alessandro Ramploud, referente scientifico per l’area logico-matematica e formatore; Dipartimento di Scienze Umane e Sociali - Università di Bergamo; Maura Corazzolla, docente di Scuola primaria in servizio presso l’IC Taio.Collaborazioni: Pasquale Arcudi, FPSM - Federazione Provinciale Scuole Materne; I.C. Taio.
Descrizione
Alla luce delle esperienze formative maturate all’interno del progetto PerContare PRO negli Istituti Comprensivi della provincia di Trento e delle pratiche sviluppate nelle scuole equiparate dell’infanzia associate alla FPSM (nell’ambito del Polo formativo realizzato in collaborazione con la Fondazione “Lincei per l’infanzia”), IPRASE, FPSM e l’Istituto Comprensivo di Taio convengono sull’opportunità di valorizzare tali esperienze per farne terreno di incontro tra scuole primarie e scuole equiparate dell’infanzia in ordine alla didattica della matematica in contesti di continuità educativa a partire dall’anno scolastico 2025/26.
Risultati Attesi
Il percorso di ricerca-formazione, articolato in momenti teorico-laboratoriali e fasi di sperimentazione in sezione/classe, consentirà di integrare riflessione pedagogica e pratica didattica, favorendo una ricaduta concreta e significativa nei contesti educativi coinvolti.
In particolare, si prevede di raggiungere i seguenti risultati:
• sviluppo di pratiche condivise di continuità didattica tra scuola dell’infanzia e scuola primaria, con particolare riferimento all’educazione matematica;
• elaborazione e sperimentazione di percorsi didattici comuni, fondati su approcci laboratoriali, ludici e inclusivi, coerenti con le più recenti ricerche in didattica della matematica;
• rafforzamento delle competenze professionali dei docenti, attraverso momenti di formazione congiunta e confronto sistematico tra insegnanti dei diversi ordini di scuola;
• costruzione di un linguaggio professionale condiviso, utile a interpretare e valorizzare i processi di apprendimento matematico dei bambini in una prospettiva di continuità;
• attivazione di pratiche riflessive e documentative, finalizzate alla raccolta, analisi e diffusione di buone pratiche educative;
• costituzione di una comunità professionale orientata alla ricerca, alla sperimentazione e al miglioramento continuo delle pratiche didattiche.
Fasi di Attuazione
Primo incontro di sintonizzazione
Approfondimento dei nodi tematici della Didattica della Matematica.
Secondo incontro di sintonizzazione
Presentazione della metodologia dell’activity study/lesson study.
Progettazione delle attività di continuità
I docenti di Scuola dell’infanzia e primaria si incontrano per progettare le attività di continuità.
Laboratori matematici in continuità
Incontri tra bambine e bambini della scuola dell’infanzia e primaria per la sperimentazione delle attività ludico-laboratoriali progettate.
Restituzione e riflessione sulle pratiche
Incontro tra docenti per la condivisione, analisi e documentazione delle esperienze svolte.