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Il
lavoro affronta la problematica dei numeri
razionali ed č diviso in tre parti, che
rappresentano i nodi di una possibile “mappa
concettuale”:
1)
frazione
come operatore;
2)
frazione
come numero;
3)
frazione
come rapporto.
Ogni
nodo č stato investigato e sviluppato
utilizzando una batteria di schede di lavoro,
provviste per la maggior parte di un’analisi a
priori e di un’analisi a posteriori. La
metodologia scelta č stata quella di lavorare a
coppie con un tempo prefissato di consegna e di
dedicare uno spazio alla discussione a classe
intera dei risultati e delle strategie
adoperate. Le schede sono state utilizzate in
classe in vari momenti, sia come approccio, sia
come addestramento, sia come verifica di
conoscenze e competenze.
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